安全工程专业“危险化学品安全管理”课程建设

时间:2019-03-25 02:35:21 来源:吉隆资讯网 作者:匿名



安全工程专业“危险化学品安全管理”课程建设

作者:未知

摘要:将专业实际问题与社会需求相结合,着眼于“危险化学品安全管理”目标设定,教学内容优化和教学方法应用三个目标。课程章节,重要知识内容和相应教学方法之间的逻辑关系以知识逻辑导向思维导图的形式进行梳理。

关键词:危险化学品安全管理;安全工程;课程建设;逻辑思维导图

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1674-9324(2018)44-0056-03

一,导言

中国矿业大学(北京)(以下简称“我校”)已连续三次成功通过国际工程教育专业认证。学校将每六年重新修订教学大纲,并结合持续改进,专业实际问题和社会需求。为了更好地培养人才,服务社会。我们2016年安全工程本科培训计划将培养“基础理论和专业知识,分析和解决安全技术和工程问题”,作为毕业生的基本要求。它已针对常见的化学品安全事故进行了修订。专业课程,如化学过程和化学安全,以及危险化学品的安全管理。作为安全工程的核心课程,“危险化学品安全管理”具有广泛的知识和广泛的主题。这是我校新课程改革的重要组成部分。其他大学教师结合各自的教学实践,进行了许多有意义的教育改革,取得了良好的教学效果[1,2]。

二,“危险化学品安全管理”课程目标设定

有害化学品可能在生产,储存,运输,使用和销毁过程中造成泄漏,火灾,爆炸和其他严重事故,往往造成严重的人员伤亡和财产损失。该部门工作的优先事项之一。特别是,“天津港瑞海公司危险品仓库特大火灾和爆炸事故”于2015年8月12日发生,甚至导致了109名公安和消防员的悲剧[3],进一步说明了增加风险的必要性参与。与化学本科相关的专业知识,特别是安全工程专业的本科生。因此,新的“危险化学品安全管理”课程将着重培养学生在危险化学品安全管理方面的理论和实践技能,从而避免工业生产过程中的危险化学品损害,创造舒适舒适的工作。环境确保安全生产。通过本课程的教学,实现了以下具体课程目标:1掌握危险化学品的安全分类和危害; 2掌握危险源识别,危险源控制,主要危险源管理原则和技术; 3掌握危险化学品事故的预防和抢救及事故发生后的处理方法; 4熟悉日常危险化学品的储存,使用,运输和销毁等安全管理工作措施; 5有能力分析和评估危险化学品的安全管理,并可提出解决方案。

三是“危险化学品安全管理”教学内容的优化

结合危险化学品的性质,危害和生产??和使用的行业特点,课程内容分为七个模块(共32小时),即:危险化学品基础知识(4小时),危险化学品危害(4小时) ),危险化学品安全管理原则(6小时),危险化学品事故预防和抢救(6小时),危险化学品事故后处理(6小时),危险化学品日常安全管理(4小时)),大学危险化学品鉴定课程实验(2小时)。课程内容的章节分为详细章节,涉及危险化学品生产,储存,运输,使用,应急和救援的全过程安全管理。知识点串联连接以制作内容之前和之后的内容,并且梳理课程内容模块的内容。逻辑思维导图如图1所示。

危险化学品基础知识模块包括危险化学品的概念,危险化学品的分类和特性,危险化学品的标记以及化学品安全数据表的内容,用于识别化学品,危险化学品和爆炸性化学品。和其他概念,侧重于危险化学品的性质,并解释危险化学品识别和安全技术规范的相关知识。这部分内容对应于课程目标1和2。

危险化学品危害模块主要通过知识点和事故案例分析,涵盖危险化学品的爆炸危险,健康危害和环境危害三个方面。这部分内容对应于课程目标1和2。危险化学品安全管理原则模块侧重于危险化学品的安全管理情况和现状,危险化学品事故及其特征,危险化学品的事故归属,危险源的识别和控制以及主要危险源的管理。详细解释能源事故释放理论中的事故因果链模型,两种危险源理论(根源危害源和国家危险源),常见危险源的识别方法和控制原理,并着重于安全相关概念管理主要危险源。识别,分类和预防。这部分内容对应于课程目标2和4。

预防和制止危险化学品事故主要集中在预防危险化学品事故和事故救助处理。从行政管理措施,工程控制措施和个人防护措施三个方面介绍了预防工作;事故中的灭火处理结合爆炸性火灾,易燃气体火灾,易燃液体火灾,易燃自燃固体火灾,潮湿易燃物品分别专门针对火灾,毒药,腐蚀,辐射,火灾,个人等物品进行了分析。中毒事故,急救危险化学品和危险化学品泄漏。同时,重点分析氧化,聚合,裂解,电解,氯化等几种典型的化学反应,以及物料输送,加热,冷却,熔化,干燥,蒸馏等多种化学单元操作事故的抢救。和混合。这部分内容对应于课程目标2和3。

危险化学品事故发生后的处理模块,包括危险化学品事故的现场应急程序,危险化学品事故现场的应急处理和事故调查。在掌握危险化学品应急救援的基本原则和任务的基础上,介绍了现场救援的基本程序,针对不同类型的事故采取了不同的应急措施。近年来典型的危险化学事故调查案例说明了调查过程。 。这部分内容对应于课程目标3和5。

危险化学品日常安全管理模块主要是指危险化学品安全管理规定,结合以往的基本内容和管理技术章节,通过对现行法律法规的解释,重点分析包装,储存的共同安全性。 ,运输,使用和销毁日常危险化学品。问题。这部分内容对应于课程目标4和5。四,“危险化学品安全管理”课程教学方法

为了在教学过程中实现“危险化学品安全管理”的目标,需要一系列的教学方法和技术手段。结合我校安全工程专业新的培训计划,“危险化学品安全管理”课程的教学方法主要采用以下四种方法。

(1)优化课堂教学内容

目前,我国许多安全工程专业开设了“安全系统工程”,“安全管理”,“燃烧爆炸基础”,“建筑安全”,“化学工艺与化学安全”,“工业防火与爆炸”等课程。保护“,导致”危险化学品“。 “安全管理”与许多专业课程有很多重叠,在课程教学中应该削弱内容。该课程涉及“危险化学品安全管理基础知识”,“危险化学品安全管理”,“危险化学品安全管理,储存,运输和使用”(4-6),并在整个重点范围内选择具有代表性的案例。本章形成了“危险化学品安全管理”的教学计划。 (二)新的实验教学内容

有许多种危险化学品,不能全部涉及。但是,我们可以结合我们大学综合科学与工程大学的优势和特点,对大学实验室中的危险化学品进行识别和安全管理。例如,调查化学实验室中危险化学品的类型和安全管理系统,或调查爆破实验室储存和使用爆炸物的安全管理系统,或调查安全管理系统,以便在火灾中储存和使用易燃气体 - 战斗实验室。

(3)充分利用案例和多媒体技术

课堂讲座擅长使用真实案例事故和多媒体技术来更好地优化教学与学习之间的互动。例如,解释“天津港瑞海公司危险品仓库特殊重大火灾和爆炸事故”的例子,通过事故调查报告,涉及事故的U化学品,导致危险化学品的分类和特征;就健康而言,该报告的新闻视频以切尔诺贝利核电站的泄漏事故为例;在救助危险化学品事故中,分析了“4.22江苏靖江德桥化学品储存有限公司爆炸事故处理案”的视频。 。

(4)乔建和讨论式教学适当的问题,并在课堂上讨论的目标不仅是让学生集中精力积极思考在课堂上讲授的知识,还能提高自己的分析和解决问题的能力。例如,在识别危险识别时,区分危险,隐患和风险之间的差异和联系;在解释主要危害时,区分危险源,隐患和主要危害之间的差异和联系。

五,结论

“危险化学品安全管理”作为安全工程的核心课程,具有广泛的内容知识和广泛的主题。它是中国矿业大学(北京)安全工程课程教学改革的重要组成部分。本文结合专业实际问题与社会需求,讨论了“危险化学品安全管理”课程目标,教学内容的优化和教学方法的应用,并梳理章节之间的章节知识逻辑的形式。逻辑关系,重要的知识内容和相应的教学方法,希望能为在中国同类大学的“危险化学品安全管理”课程的教育教学改革的蓄意参考。

引用:

[1]高伦,左晨。《危险化学品安全管理》课程教学浅谈[J]。化工设计通讯,2016,42(05):154 169。

[2]张建立。消防学院《危险化学品安全管理基础》课程教学改革探讨 - 以公安消防系学院为例[J]。山东化工,2016,45(04):98-99。

[3] HTTP://

[4]宋永基。危险化学品安全管理基础知识[M]。北京:化学工业出版社,2015。

[5]蒋庆民,刘新奇。危险化学品安全管理(第三版)[M]。北京:化学工业出版社,2015。

[6]王开泉。安全管理,储存,运输和使用危险化学品(第2版)[M]。北京:中国石化出版社,2010。

摘要:结合专业实际问题和社会需求,重点研究目标设定,教学内容优化和教学方法应用三个方面。课程之间的逻辑关系,重要知识的内容和相应的教学方法以知识的逻辑思维图的形式进行梳理。关键词:危险化学品安全管理;安全工程;课程建设;逻辑思维指导图


  
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